“说”，从言从兑，言辞以兑付。本意就是用话来表达意思，在安全管理中“说”也可以理解为通过多“说”达到预防的目的，凡事预则立，不预则废。一是个别人员要多“说”；个别人即是工作的重点也是工作的难点，他们或安全意识不强，或做事马马虎虎，或安全技能不足，或自我约束不严，这些都是安全事故的隐患点。我们在抓安全预防的过程中，要通过察言观色，分析思想动态和情绪变化等方式及时发现不安全的个别人。对发现的这些个别人要全面了解情况，深刻分析原因，及时的采取对策，通过针对性的工作，使个别人跟上整体安全生产的规范节拍；二是重点部位要多“说”；生产系统是由不同系统班组、不同岗位工种组成的联合体，由于生产性质、工作环境、工艺技术、物资装备等的差异性，安全工作的管理要求也不一样，防范的重点也不尽相同。为此，要在坚持全面预防的基础上，突出对那些基础薄弱、危险系数高的重点部位的重点预防，诸如矿山炸药库、高边坡、排土场、油库、脱硝系统、纸袋库等，编制危险源风险评价清单，制定安全防范措施。做到突出重点，覆盖全面，不留盲区。三是重要时期要多“说”；不同时期的安全生产具有不同的特点。比如，传统节日来临，容易引起员工思想波动，需要通过思想教育、改善生活条件、合理安排人员休假等多种方式，防止因情绪不稳而产生事故隐患。季节变换，也是容易引发事故的重要节点，比如：春困、秋乏，夏季雷电、暴雨、洪涝、高温，冬季冰冻、大雪等，要根据季节特点，予以提醒加强检查，做好相关物资储备和设施维护，保持安全工作的平稳有序。综上只有根据不同人群、不同时期、不同阶段、不同环境、不同任务，突出重点，分而说之，才能取得事半功倍的效果。
“学”即培训教育，一是要重视员工经常性的安全教育。俗话说“百年大计，教育为本”。一线职工是安全生产的基石，在做好基层领导和安全管理人员安全教育的同时，还必须抓好一线职工的安全教育，做到有计划、全方位、系统地教育，包括新入职人员的三级安全教育、特殊工种教育、安全技术知识与技能教育、复工及转岗安全教育工作、全员安全继续教育等。通过不断开展形式多样、生动活泼的安全教育活动，如贴挂安全标语、标志牌，进行知识竞赛、安全演讲、安全文艺节目汇演，定期播放安全方面的宣传片，进行安全板报和宣传栏评比等形式的活动，做到寓教于乐，达到事半功倍的效果，使“安全”两字扎根在职工心里，起到自我规范行为、自我保护的作用；二是要重视员工的的思想教育。通过对员工进行安全方针、政策、法纪、事故案例教育以及安全生产技术法规教育等，提高员工安全意识，使员工自觉遵守安全生产的法律、法规，做到知法、懂法、自觉守法。通过培训教育，使员工在工作中逐步养成希望为他人服务的情感，做到“保护他人不受伤害”，当别人受到伤害时能及时抢救，尤其是当他人违章时能及时制止，并能及时提醒他人预防为主。三是要重视员工集体荣誉感的教育。让员工关心集体的荣誉、企业的兴衰，把自己在生产中的行为与集体的荣誉紧密联系起来，让员工知道，不安全行为易发生工伤事故，不仅会造成经济上的巨大损失，而且有损企业形象。四是要重视员工安全责任感的教育。使员工充分认识到“我”在家庭和社会中的重要性；正确认识自己的价值，树立正确的安全价值观；认识到安全不仅是企业生产的需要，最主要的还是自己的安全需要；认识到安全不仅是对企业负责，对社会负责，更是对自己负责，对家庭负责。这样，员工就会珍惜生命，时时处处自觉讲安全、注意安全。
做好安全管理的“说”功与“学”功，旨在使全体员工做到“知行合一”，以“知”促“行”，以“行”践“知”。“知行合一”，是明朝思想家王守仁提出来的。原意是指客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得“上善”。“知行合一”的哲学理论与安全管理过程是可相互印证的，所谓的“知”，就是要熟练掌握安全方面的法规、条例、制度、规定等；所谓的“行”，就是企业在组织生产经营、员工在完成生产任务过程中要完全落实安全方面的相关要求。“知”和“行”必须相互结合，只“知”不行或只“行”不知，都会造成难以预计的后果。“知”是“行”的基础，“行”是“知”的运用。在安全生产过程中，人的因素是占主导地位的，人的行为贯穿于作业过程的每一个环节。而如何让人的行为在生产过程中始终处于安全状态，这同时也需要企业的安全监督部门和业务主管部门的日常监督管理。
安全这个平凡的字眼，可它却又是千万生命的气源，安全乃是重中之重的事物，没有安全一切都是空谈，让我们做好安全管理工作，让安全时时刻刻的围绕在我们身边，把安全带回家。